浅析非理性因素在高校马克思主义理论教育中的作用

发布日期:2019-02-28 10:17 来源:

虽然高校马克思主义理论教育的成就取得了一定成绩,但我们必须清楚地看到,现存的问题还没有进入马克思主义的门槛。因此,要加强非理性因素的作用,培养学生对马克思主义的兴趣,激发学生学习马克思主义的积极性,提高马克思主义理论教育的实效性。

关键词马克思主义理论教育;非理性因素;途径

作者:王珂,唐山师范学院学报JOURNAL OF TANGSHAN TEACHERS COLLEGE鲲非理性因素的内涵及其在高校马克思主义理论教育中的现实意义

马克思主义认为人类的认知活动非常复杂。它是在认知活动中起主要作用的理性因素,因为人类具有理性的社会存在。但这并不意味着否定人类非理性因素在认知过程中的作用,或认为非理性因素在人类认知过程中只起干扰和破坏的作用。人是认知的主体,具有认知能力,具有情感和意志,因此它是鲲意义的统一。

(1)非理性因素的内涵

什么是不合理的因素?非理性因素是指认知活动中思维和思维能力的非逻辑形式。它表现为直觉鲲灵感鲲想象力鲲联想鲲情绪等等。这些特定的非逻辑思维形式既不是完整的抽象,也不是纯粹的形象,而是两者的结合。用外行人的话来说,非理性因素是与理性思维不同的精神因素,例如上面提到的情绪和意志。

在使用非理性因素时,要特别注意西方哲学思想中非理性主义的区分。非理性主义走向极端,提倡情感。鲲将以鲲的本能,传播神秘主义,信仰主义和直觉主义。它倾向于反对理性与直觉的鲲直觉鲲本能,否定或限制理性在认知中的作用。如信徒的非理性主义,以促进盲目信仰;叔本华推动无意识的意志;尼采推动“权力意志”理论;柏格森促进直觉;存在主义宣扬“存在于本质之前”等。 (2)非理性因素在高校马克思主义理论教育中的现实意义人类认知活动中无知因素的产生和停止鲲在人类认知能力的控制和调节中发挥着重要作用。主要表现在第一,动态角色。实践是理解发展的动力,实践对理解有影响。还有必要通过这些非理性的情绪因素鲲。二,归纳。强烈的好奇心和强烈的兴趣将带来想象力和幻想,想象力和幻想是科学创作中最有价值的品质。三,刺激作用。受情感鲲等非理性因素的启发将导致直觉和灵感,直觉和灵感的非逻辑力量可以弥补逻辑思维的缺乏并激发创造力。这是一种沉重的认知能力。?在高校马克思主义理论课堂上,非理性因素的作用是激发学生对马克思主义的兴趣和热情,激活课堂气氛,提高马克思主义教育的有效性,具有现实意义。

浅析非理性因素在高校马克思主义理论教育中的作用

浅析非理性因素在高校马克思主义理论教育中的作用

马克思指出“人是一个充满激情的人。激情鲲的热情是人们追求自己物品的必备力量。”人们的好奇心鲲利益鲲好奇心,与人们的情绪密切相关。当人们的情感与他们的认知或实践活动产生共鸣时,他们将受到情绪的启发,这将激发人们的潜能并加速理解或实践的过程。因此,培养学生对马克思主义的兴趣,激发学生对马克思主义的情感,发挥非理性因素的作用,在马克思主义教育的进程中至关重要。它融合了人类的情感和理论本身,以达到人与物的统一,使马克思主义理论与人类情感相互促进。学生对马克思主义理论感兴趣并有感情。他们将学习马克思主义理论,激发马克思主义理论,同时激发更深层次的兴趣,形成良性循环。 。兴趣是最好的老师。有兴趣的学生在学习马克思主义的过程中会有很强的动力。强烈的好奇心和浓厚的兴趣可能会使学生在学习过程中产生想象力,从而使抽象理论与生活现实相关,这更有利于马克思主义的内化,激发学生学习马克思主义。热情。总而言之,正确合理地运用非理性因素可以使学生对马克思主义产生兴趣,产生情感,降低马克思主义的门槛,从而轻而易举地成为马克思主义的门槛。

当前高校马克思主义理论教育的主要问题及原因鲲

马克思主义理论教育的主体是人,对象也是人。整个活动是正确引导人们思想的过程。因此,马克思主义理论教育是一种意识形态鲜明,定位明确的活动。马克思主义理论的教育活动应该包括两个层面。第一级纯粹是知识水平。马克思主义的主要原则是教育者教授马克思主义基本原理的基本知识。它使学生掌握历史唯物主义和辩证唯物主义。政治经济学和科学社会主义的基本知识是鲲,熟悉常识,可以巧妙灵活地运用。第二个层面是思想层面,使学生相信马克思主义,学会运用马克思主义。位置鲲的观点和方法分析和解决问题,培养学生成为社会主义事业的接班人和建设者,并成为坚定的马克思主义者和共产主义者。?(1)当前高校马克思主义理论教育存在的主要问题

1知识水平,学生对马克思主义知识知之甚少。高校马克思主义的基本原理包括三个方面:马克思主义哲学原理(历史唯物主义和辩证唯物主义),第二,马克思主义政治经济学原理,第三科学社会主义原则。这是最基本的马克思主义常识。但是,根据我们在一所大学的随机调查,超过90%的学生无法准确地说出这三个方面。 77%的学生表示不愿意参加马克思主义理论课。许多学生说他们只听过马克思主义理论中的很多术语,但他们不知道这意味着什么。大多数学生在课堂上“努力工作”,但他们都在自己的事务中。课堂内容很无聊,有打瞌睡,还有其他书籍,还有手机,还有学习英语,总之,请仔细聆听。学生不多。通常,作业也来自互联网上的“剪刀和贴纸”。在期末考试之前,教师计划的关键点是来回的,而且完全是死记硬背。没有必要考虑它。它完全“天然无污染”。书本知识。在日常生活中,大多数学生只知道一些重要的框架,但他们对这个概念不清楚,对原理含糊不清,让这本书“没有”。

2.在意识形态层面,学生对马克思主义的理解有待提高。当代大学生思想的主流是积极向上的。他们都属于“80后”。他们目睹并经历了改革开放的发展。随着中国国际地位的提高,他们充分体会到了祖国的伟大。他们热爱祖国,坚决维护国家主权,具有强烈的民族认同感和责任感,有较强的政治立场,支持中国共产党的领导,对党的路线鲲政策和治理有高度认可。能力,并有积极的政治态度,逐渐趋于成熟。但是,由于没有牢牢掌握马克思主义的基本原理,用马克思主义的观点和信念来分析和解决日常问题是不可能的。再加上文化多样性鲲价值多元化也对实现马克思主义理论教育目标产生了巨大影响。根据教育部社会科学研究和思想政治部的调查,27%的大学生选择“社会主义和资本主义制度有利有弊”,选择对你的理解。社会主义制度“;你见过马克思主义的作品吗? 33%选择不看鲲的人不感兴趣; 39.2%的人认为“社会主义和资本主义正在逐渐融合”,22%的大学生认为他们“不清楚”; 14.2%的大学生不同意“社会主义毕竟可以打败资本主义”,37.7%的学生“无法分辨”; 27.9%的学生“必须在思想领域坚持马克思主义。 “指导状态”意味着“不同意”或“不能分辨”。可以看出,大学生的政治思想认识还有待进一步提高。 (2)分析马克思主义理论教育效果不佳的原因?在一所大学的随机调查中,超过80%的学生对马克思主义不感兴趣。超过72%的学生认为马克思主义理论太无聊,超过一半的学生被迫在考试的压力下学习马克思主义理论。的。

外部原因是改革开放以来,随着社会经济成分鲲组织形式的不断发展,物质利益鲲的就业模式,人们的思想独立性鲲选择性鲲变化多,差异明显增强,所以文化多样性价值观的多样性鲲,特别是科学技术的发展,互联网的普及,以及社会信息化的日益增加,为各种思想的传播提供了媒介。这些对马克思主义教育产生了巨大影响。

我们的调查也显示了内部原因。学生对马克思主义没有兴趣,马克思主义没有情感,非理性因素也没有发挥应有的作用。马克思主义是一个深刻而有逻辑的科学体系。它成立于20世纪40年代,跨越了三个世纪。它已经发展了150多年,涵盖了马克思主义哲学,政治经济学和科学社会主义的三个主要部分。内容。就内容本身而言,该理论有点抽象,不易理解,因此学生不容易对马克思主义产生浓厚的兴趣。大多数学生在教学考试的压力下学习马克思主义是极其被动的。另外,高校马克思主义理论教师并没有注重培养学生的兴趣和情感的激发,因此他们没有发挥非理性因素的作用。众所周知,教师需要在课前准备课程,一方面要准备教材,另一方面要培养学生。但是,高校的教师很少准备课程。他们对教科书非常熟悉,对马克思主义理论有着扎实的把握,并且充满了浓厚的兴趣。他们真正感受到了马克思主义的伟大。但是,大学教师没有学生,也没有分析学生的实际情况。大学生一般都在20岁左右,很容易接受新事物。丰富多彩的网络世界比抽象的马克思主义更具吸引力和竞争力。大学生从小到大灌输了马克思主义,他们不可避免地会反感鲲,甚至与马克思主义相矛盾。因此,学生根本没有进入马克思主义的门槛。教师在马克思主义的门槛之内。他们说的越多,他们就越感兴趣。学生们仍处于马克思主义门槛之外。他们听的越多,他们就越不感兴趣,并且形成了“马太效应”。

三个鲲充分发挥了非理性因素的作用

马克思主义的教育过程包括三个大规模的教育者,即教师,他们在学生和教育的环境中接受教育。为了培养学生对马克思主义的兴趣,激发学生的情感,我们必须从教师和环境两个方面入手。最后,我们要特别注意西方思想中非理性因素与非理性主义的区别。?(1)增加教师对情感人的教育魅力

教师在马克思主义教育的过程中发挥着主导作用。因此,增强教师的魅力在教育过程中至关重要。教师的教育魅力是指思想政治教育的基本素质,在思想政治教育活动中,通过扎实的理论基础,完善的知识结构,熟练的工作技能,优秀的道德风范。内在的吸引力。一方面,教师具有内在的理论知识储备,另一方面,他们有外在的真实感受。该理论来自实践,在实践中具有指导作用。科学理论在实践中具有重要的指导作用。一旦它被人们掌握,它将成为改变世界的巨大物质力量。 “这个理论只能说服人们掌握群众,理论只是彻底,才能说服人民。”马克思主义理论之所以具有强大的生命力,成为正确认识世界,改造世界的利器,原因在于它是最根本的原因。革命和建设的实践具有指导作用。在马克思主义的指导下,中国共产党在马克思主义的指导下,改革日本,创造新中国,赢得革命和建设的伟大胜利。作为党领导下的思想政治教育活动,只有在正确的理论指导下才能正确。方向和丰硕的成果。为了使学生掌握丰富的马克思主义理论,教师自己应该先做好知识储备并以身作则。

在马克思主义教育的过程中,教师自己首先充满了真实的感受。如果学生想要爱上马克思主义,他们必须让学生爱上老师。事实也证明,许多对马克思主义感兴趣的学生也受到教师魅力的影响,影响学生并吸引学生。首先,有真实的感受,包括对马克思主义的真正信仰,对祖国和人民的真爱,以及对学生的真诚关怀和爱护。其次,整个教学过程都有感受。教学大师合情合理,老师的语言要准确。鲲客观性更加表达,情感语言用于弥补客观性的缺失。活泼的语言使抽象理论变得美妙。再次,对学生充满热情。教师真正关心和爱护学生,耐心接近鲲并认真回答学生提出的问题,并愿意帮助学生解决一些实际问题。师生之间的密切接触和沟通在心中对情绪的互动和激动,有利于形成学生对教师的信任,进而融入学习热情,从而提高课堂教学效果。民主必须建立鲲平等鲲和谐鲲合作鲲相互尊重新的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为,“成功的教学依赖于真诚理解和信任的师生关系,并依赖于和谐的课堂气氛。”苏霍姆林斯基还说:“对于学生来说,最好的老师是老师,他忘记了自己是老师,把学生视为教学活动中的朋友。”?另外,在教学过程中,为了激发学生的兴趣,还要注重教学方法,可以采用案例教学法,实践练习教学法和多媒体教学法。 (2)重视环境教育功能,移情和教育环境是指校园文化,发挥校园文化的思想教育功能。它必须坚持在校园文化中教育人们的方向,即培养具有理想的几代人。鲲具有道德性鲲文化鲲具有中国特色社会主义事业的纪律建设者和接班人。坚持用科学理论指导校园文化建设,确保正确的政治方向。在培养社会主义建设者和接班人的过程中,必须坚持正确的政治方向,组织学生学习马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论,“三个代表”,科学发展观等先进理论。武装大学生思想理论是在校园内形成的一种灵活多样的自学,联合讨论,鼓舞人心的思维和勇于实践的形式。该理论在丰富多彩的生活中进行研究,培养学生的学习兴趣。爱上风景。“学校广泛开展校园文化活动,如美化校园活动.鲲形成了多种文化活动,既有利于改善学校的教育环境,又有利于促进学生的健康发展。 '身心健康与思想文化素质的提高。