浅谈高中数学新课程教学中存在的问题

发布日期:2019-02-22 16:05 来源:

新数学课程的教学改革取得了可喜的成果,另一方面也存在一些普遍的问题。面对这些问题,有利于教学改革的顺利进行。

鲲片面课程资源开发导致教学内容的泛化

课程资源的开发和利用是新课程实施的基本条件。课程资源包括鲲校外课程资源和信息化课程资源。高中数学课程应该反映数学的文化价值,应该注重信息技术与数学课程的整合。这种整合应该有助于学生理解数学的本质。在传统教学中,教师经常将教材视为学生学习的唯一对象。教材绝对标准化,教学成为教学。在新课程教学中,教师不再是教科书知识翻译鲲忠实执行者,而是与专家鲲学生和其他同事一起构建新课程,补充教科书鲲扩展鲲拓宽鲲重组,并注意连接和如果这是新数学课程中的一种普遍现象,那么它与社会生活和学生的经验相结合。

但是,由于缺乏对课程资源的理解或缺乏经验,教学内容的普遍化已经出现。:

1鲲教科书状态被削弱

有些教师注重课本以外的片面性,过早补充内容,甚至偏离教科书,谈论从互联网下载资料,教学内容已失去支持。一些教师单方面强调教学与生活的联系,极大地补充了学生的兴趣。数学生活的材料大大增加了地方文化的内容,在教科书中消除了现代文明的主题和大都市的先进科技成果,使“生活世界观”片面化。理解。

2鲲设置方案的方案

浅谈高中数学新课程教学中存在的问题

浅谈高中数学新课程教学中存在的问题

根据新的课程标准,数学教科书提出了“问题情景《建立模型《解释和应用”的教学模式。这种教学模式寻求教师的教学设计从学生的生活现实入手,创造出学生熟悉的熟悉的生活场景或游戏活动。引导学生以数学的角度看待周围的事物,发现问题,培养对数学问题的认识。组织学生尽可能多地讨论鲲,让学生通过鲲体验鲲体验鲲,体验大量的直接经验,独立的知识建构,以及数学模型的形成,这对于转变学生有着重要意义。学习风格,培养学生的创新精神和实践能力。但是,在上下文设置中,很多教师的情境设置都不清楚,创建场景只用作教室设置,场景内容超出实际情况,设置形式简单,情境设置确实如此不符合学生的年龄特征,多媒体被滥用。?3鲲接触已经成为装饰的现实,与学生的生活密切相关,让数学从生活到生活是数学课程改革的重要策略之一。因此,在数学上应该使数学问题生活鲲生活问题数学要加强生命与数学的融合。教学内容的实际内容必须是真实的现实,而不是数学的“涂层”。在一些教室里,教师被迫接触实际,但影响教学质量。 4鲲收集和处理信息形式化在数学课堂教学中,只有教学涉及一些知识。教师允许学生收集材料,即使收集到一些简单明了的问题,也会导致学生恶化。另外,只收集并注意处理和使用,材料只在教室中显示而不进行处理分析。对于教师来说,材料的选择和收集是实现“数学文化”教学目标的前提,也是提高自身数学素养发展的过程。我们在教学中就此而言,我们应该从鲲收集尽可能多的信息和信息,并加强与其他学科的合作与交流;通过这种方式,适当选择高中数学课程的具体内容,使所选材料能够满足学生的实际情况,实现“数学文化”的数学目标。